Vizuální podpora: rozvrhy, karty, "nejprve-potom"

Jedno hned. Většina dětí s vývojovými odlišnostmi snáze rozumí světu skrze obrázky než skrze slova. A to není "lenost." Je to neurobiologie, vizuální informace se zpracovává jinak.

Tento text je o tom, jak vmontovat vizuální podporu do každodenního života. Bez designérských dovedností a drahých služeb.

Proč to funguje

Slova zmizí hned po vyřčení. Obrázky zůstávají.

Dítě slyší "nejprve koupání, potom pohádka" a za 30 sekund zapomene první část. Dítě vidí kartu "koupání" a vedle kartu "pohádka", informace zůstává před očima.

To je zvláště důležité pro děti s.

• Autismem.
• Opožděním řeči.
• Poruchami pozornosti (ADHD).
• Intelektovými odlišnostmi.
• Vysokou úzkostí.
• Nebo prostě s obtížemi v porozumění ústní řeči.

ASHA a NICE přímo doporučují vizuální podporu jako ověřený přístup. To není "nová móda." Je to základní nástroj práce se zvláštními dětmi.

Základní formáty vizuální podpory

Formát 1: Rozvrh dne

Série obrázků, které ukazují události dne v posloupnosti. Snídaně, procházka, oběd, spánek, hra, večeře, koupání, pohádka, spánek.

Lze.

• Vytisknout obrázky z internetu.
• Vystřihnout z časopisu.
• Nakreslit samostatně (nemusí být ideálně, musí být rozpoznatelně).
• Vyfotografovat samotné předměty nebo činnosti.

Připevnit na ledničku, na stěnu v chodbě, v ložnici, na viditelné místo.

Když událost skončila, lze kartu "uklidit" (otočit, přeložit do samostatné krabice). Dítě vidí, že den se pohybuje vpřed.

Formát 2: "Nejprve-potom"

Nejmocnější jednoduchý nástroj. Dvě karty. "Nejprve", to, co je třeba udělat. "Potom", to, co bude po.

"Nejprve zuby. Potom pohádka."
"Nejprve obout. Potom ulice."
"Nejprve uklidit. Potom animák."

To není "odměna." Je to ukázka spojení mezi činnostmi. Dítě vidí, co bude po tom, co je obtížné. To snižuje odpor.

Formát 3: Karty pro základní potřeby

Malá sada karet, které dítě může použít, aby poprosilo nebo sdělilo.

• Voda / pít.
• Jídlo.
• Toaleta.
• Bolí.
• Pomoc.
• Ještě.
• Stop / dost.
• Přestávka.
• Animák / hra.

Připevnit na několik míst. U kuchyně, "jídlo," "voda." U toalety, "toaleta." V pokoji, "bolí," "pomoc," "stop."

Dítě bere kartu, dospělý reaguje. "Ukázala jsi 'voda.' Teď naliju."

To není "AAC místo řeči navždy." Je to funkční způsob komunikace právě teď.

Formát 4: Posloupnost činností

Série obrázků, které ukazují kroky v určité činnosti.

"Mytí rukou." Vyhrnout rukávy, namočit ruce, namydlit, umýt, opláchnout, utřít.

"Oblékání." Ponožky, kalhoty, tričko, mikina, boty.

"Cesta na toaletu." Sundat kalhoty, sednout, vyčůrat se, utřít se, vstát, obléknout, umýt ruce.

To je zvláště užitečné, když učíte dítě samostatnosti v běžných činnostech. Obrázky nahrazují vaše opakované pokyny.

Formát 5: Sociální příběhy

Jednoduchými slovy a obrázky popsat sociální situaci. Příprava na událost.

"Zítra pojedeme k lékaři. Lékař je člověk, který pomáhá, když bolí. Bude v bílém plášti. Podívá se ti na krk. Budu poblíž. Po lékaři pojedeme domů."

5-7 krátkých vět s obrázkem na každou. Přečíst 2-3krát před událostí. To snižuje úzkost.

Proč to nezjednodušuje řeč

Rozšířený strach. "Pokud dám karty, dítě se nebude učit slova."

To tak není. Výzkumy ASHA a metaanalýzy ukazují, vizuální podpora nebrzdí vývoj řeči. Často naopak. Dítě vidí kartu, slyší slovo, vidí činnost, formuje se spojení "slovo-význam."

Časem, když řeč zesílí, dítě může karty používat stále méně. Nebo naopak, ve stresovém momentě se k nim natáhne, protože slova se "vypínají." To je normální.

Jak udělat své karty

Není potřeba kupovat "oficiální sady."

Levné varianty.

• Google obrázky. Najít prosté srozumitelné obrázky, vytisknout, zalaminovat.
• Fotky. Vyfotografujte reálnou sklenici vody, reálnou lžíci, reálnou toaletu vaší bytu. To se často rozpoznává snáze.
• Kreslit samostatně. Prosté schematické kresby.
• Vystřihnout z časopisů. Stará technika, funguje.

Připevnit lze.

• Magnety na ledničku.
• Lepicí páskou.
• V průhledné desce na polici.
• Kroužek pro svázání karet na pás.

Příklad počátečního balíčku

Pokud teprve začínáte, udělejte základních 10 karet.

1. Voda.
2. Jídlo.
3. Toaleta.
4. Spánek.
5. Bolí.
6. Pomoc.
7. Ještě.
8. Stop.
9. Animák.
10. Hra.

To stačí, aby dítě mělo základní slovník proseb. Ostatní přidáte časem, pozorujíce potřeby.

Jak učit používat

Ne "dítě se má samo vyznat."

• Nejprve modelujte. Sami ukazujte kartu se slovem. "Chci vodu. Tady je karta 'voda'." Potom dejte dítěti napít.
• Pomozte vzít kartu. Fyzicky naveďte ruku, pokud je potřeba. Dejte kartu vám. Potom dejte to, co karta znamená.
• Postupně snižujte pomoc. Nejprve děláte vše. Potom jen ukazujete. Potom jen čekáte.
• Reagujte rychle. Pokud dítě dalo kartu, a vy čekáte 5 minut, karta přestává být užitečná.

Chyba, kterou často dělají

Udělali karty, vyzkoušeli jednou, nedostali reakci, schovali do šuplíku.

To nefunguje. Karty mají být dostupné stále, na viditelném místě, po týdny. Dítě se adaptuje postupně.

Pokud se za měsíc pravidelného používání nic nezměnilo, požádejte o pomoc odborníka (logoped, vývojový psycholog). Možná je potřeba jiný formát nebo chybí určité předpoklady.

Co dál

Přečtěte si "Smyslová regulace doma." Často vizuální podpora a smyslová regulace fungují společně, vizuální rozvrh snižuje úzkost, úzkost snižuje smyslovou zátěž.