Czym komunikacja różni się od mowy

Od razu to najważniejsze. Komunikacja i mowa to nie to samo. To dwa różne pojęcia, które często się mylą. I ta pomyłka szkodzi dzieciom.

W tej kategorii jest pięć materiałów. Ten pierwszy o podstawowym koncepcie. Dlaczego rozumieć różnicę jest ważne.

Po prostu

• Komunikacja to dowolny sposób przekazania komunikatu. Gest, spojrzenie, karta, słowo, dźwięk, zachowanie.
• Język to system symboli i reguł. Słownictwo, gramatyka. To, co jest w głowie.
• Mowa to ustna forma języka. Dźwięki, słowa, frazy, które wychodzą z ust.

To różne rzeczy. Dziecko może mieć jedno bez drugiego.

Jak to wygląda w praktyce

Przykłady z życia.

• Dziecko nie mówi, ale aktywnie komunikuje. Pokazuje gestami, czego chce. Trzyma waszą rękę, prowadzi do lodówki. Daje kartę. Wyraziście używa mimiki. To dużo komunikacji bez mowy.
• Dziecko mówi, ale nie komunikuje. Powtarza frazy z bajki bez rozumienia. Nazywa przedmioty, ale nie zwraca się do ludzi. Mówi "daj," gdy niczego nie trzeba. To mowa bez komunikacji.
• Dziecko mówi i komunikuje. Prosi, odmawia, komentuje, dzieli się. To, czego wszyscy chcemy.

Pierwszy typ jest najbardziej perspektywiczny. Dziecko już komunikuje, trzeba nadbudować mowę. Drugi typ jest trudniejszy, potrzebna jest osobna praca nad funkcjonalną komunikacją.

Zachowanie to też komunikacja

Osobna ważna rzecz. Jeśli dziecko nie ma innych sposobów, żeby zakomunikować potrzebę, komunikuje zachowaniem.

Krzyczy, bo boli lub jest strasznie. Bije się, bo jest przeciążone. Ucieka, bo czegoś nie chce. Zamyka się, bo nie ma sił.

To nie "złe zachowanie." To sygnał. Czasem jedyny dostępny.

"Zachowanie jako komunikacja" to podstawowa idea w pracy z dziećmi ze szczególnymi potrzebami. Zamiast "wykorzenić zachowanie" pytamy "co dziecko próbuje powiedzieć."

"Uruchomienie mowy" to niebezpieczny termin

Osobna sekcja, bo to często reklamują.

"Uruchomienie mowy w 10 zajęć." "Uruchomimy mowę szybko." "Autorska metoda uruchomienia mowy."

Słowo "uruchomienie" wywołuje obraz przycisku. Nacisnął i słowa poszły. Tak nie bywa.

Realny rozwój mowy jest stopniowy, nierówny, indywidualny. Stoi na wielu przesłankach (o tym w osobnym artykule, "Podstawowe przesłanki dla rozwoju języka").

Żaden specjalista nie może zagwarantować, że dziecko przemówi w konkretnym terminie. To nie nauka. To marketing.

ASHA, NICE, WHO, wszyscy na to wskazują. Celem nie jest "wybić słowa." Celem jest funkcjonalna komunikacja. To znaczy, żeby dziecko mogło poprosić, odmówić, poskarżyć się, podzielić się. Jakkolwiek.

Dlaczego to szkodzi dzieciom

Gdy mowa jest uważana za jedyną legalną formę komunikacji, dzieją się trzy złe rzeczy.

Pierwsze. Dziecko jest zmuszane powtarzać słowa w stresującym momencie. "Powiedz. No powiedz. Mów. Najpierw powiedz." Dziecko płacze, słowa nie wychodzą.

Drugie. Alternatywne sposoby (gesty, karty, AAC) są uważane za "poddanie się." Jako "dziecko przestanie mówić." To nie jest poparte danymi, ASHA i metaanalizy wprost to obalają. Ale mit żyje.

Trzecie. Rodzina skupia się na "słowach" i ignoruje prawdziwą komunikację. Dziecko pokazuje gest, dorosły mówi "nie, powiedz słowem." Dziecko przestaje robić gesty. Jego komunikacja ubożeje.

To wszystko razem to droga do frustracji i wybuchów behawioralnych.

Co zamiast "uruchomienia mowy"

Cele mają być konkretne i funkcjonalne.

• Dziecko będzie w stanie poprosić o wodę (jakkolwiek, słowem, gestem, kartą).
• Dziecko będzie w stanie powiedzieć "nie" lub "stop," gdy nie chce.
• Dziecko będzie w stanie pokazać, gdzie boli.
• Dziecko będzie w stanie wybrać z dwóch wariantów.
• Dziecko będzie w stanie poprosić o pomoc.
• Dziecko będzie w stanie utrzymać krótką interakcję (5-10 sekund).

To prawdziwe cele. Nie "wymówić słowo 'mama' poprawnie."

Kilka przykładów tego, co działa

• Przyjąć dowolny sposób komunikacji. Dziecko pokazało na szklankę, dajcie wodę. Nie wymagajcie "najpierw powiedz."
• Modelować mowę obok. "Pokazałaś wodę. Woda. Chcesz jeszcze wody?" Spokojnie, bez wymagania powtórzenia.
• Dać czas. Nie przerywajcie, nie kończcie za dziecko. Pauza.
• Cenić małe postępy. Pierwszy gest wskazujący. Pierwszy dźwięk "m." Pierwszy wybór z dwóch kart. To prawdziwe wydarzenia.

Co dalej

W tej kategorii są jeszcze cztery materiały.

• Podstawowe przesłanki dla rozwoju języka, słuch, uwaga, naśladowanie, regulacja sensoryczna.
• Gesty, obrazki, AAC, jak działa komunikacja alternatywna, dlaczego nie "zabiera" mowy.
• Jak rozwijać komunikację w domu, konkretne strategie w codziennym życiu.
• Kiedy dziecko milczy, możliwe przyczyny, czerwone flagi, gdzie się zwrócić.